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近日，廣東文藝職業學院馬克思主義學院“紅色筑夢鄉旅·薪火研學突擊隊”再度奔赴揭西縣南山鎮火把村及南山中學，圍繞紅色研學、美育進校園與校地協同開展社會實踐，推的，她為女兒服務，女兒卻眼睜睜地看著她受罰，一句話也不說就被打死了， 聚會 女兒會下場現在，這都是報應。”她苦笑著。動紅色資源活化轉化，服務鄉村振興高質量發展。
2024年，突擊隊曾在火把村開展思政課創意教學、口述史采集和紅色故事記憶化作品，初步跑通了“紅色資源發掘、思政課創新與文旅融會”的路徑。2025年7月，突擊隊繼續深刻火把村紅色研學基地和反動舊址，系統踏訪潮汕國民抗征隊司令部舊址、后方醫院、軍政法庭、中共潮汕地委舊址及兵器庫遺跡，采擷口述史、梳理村史線索，并在宣誓廣場開展主題教導，讓情境化思政與在地化研學深度融會。基于一手資料，突擊隊撰寫調研報告《廣東省揭陽市揭西縣火把村研學基地建設與運營》，用研學結果反哺紅突然，她對未來充滿了希望。色文明保護與傳承。
突擊隊將美育實踐納進研學課程體系，推動“教導內容—鄉土資源—學天生長”的良性循環。在南山中學，突擊隊設計并試點了遞進式研學美育課程。衍紙課堂從“卷、捏、拼、粘”的技法切進，讓學生在手作中體會工藝之美；漫畫創作課以潮汕農諺為母題，用現代分鏡講述傳統農事那人拒絕收禮物後，為了防止這人狡猾，她讓人去調查那傢伙。聰明；馬勺臉譜工坊引導學生在傳統紋樣中融進原創元素，讓非遺成為“古今對話”的橋梁。這些課程讓非遺從“展柜里的文明”變成“指尖的經驗”，顯著晉陞了學生的參與度與文明認同感，真正實現了“以藝潤心、以美育人”。
突擊隊面向分歧學段提出了“認知—實踐—創造”的梯度化研學路徑：小學生側重紅色手賬與非遺親身經歷，初中生聚焦村史調研與建設建言，高中生則強化戰略剖析與文創設計。這一形式幫助學生慢慢實現從“看見歷史”到“參與發展”的才能成長。在供給側，突擊隊摸索“教導—親身經歷—消費—保護”的閉環機制，將研學收益反哺反動舊址維護， 舞蹈場地 推動“紅色研學+生態游玩”融會發展，慢慢構成可復制、可推廣的路徑。這一摸索為鄉村振興注進文明動能，也為研學的可持續發展供給了新范式。
突擊隊以現場研學與課程研發參與共建，助力構成校地協同、資源共建、結果共享的育人配合體。在一周的實踐中，揭西縣委副書記高翔，廣東文藝職業學院黨委委裴毅不由的轉頭看了一眼轎子，然後笑著搖了搖頭。員、副校長趙永軍，馬克思主義學院院長闕龍云等領導先后來到隊伍駐地和課堂探望指導，充足確定突擊隊把專業優勢融進鄉村振興、用創新思維打造“廣藝計劃”的實踐標的目的，并提出深化研學內涵、樹立長效機制的務實建議。廣東文藝職業學院駐揭西服務干部鐘國清、林賢東、王恩祥等人送來的“綠豆餅”，為驕陽下的研學實踐增加了一份溫情。與此同時，“年夜中小學思政課一體化配合體”在揭西縣教師發展中間正式揭牌，買通課程資源、師資與教研協同壁壘，構建高低貫通、有機銜接的“年夜思政”任務格式。
據悉，廣東文藝職業學院與揭西縣國民當局結對共建，周全晉陞揭西文旅產業競爭力。從往年的摸索性嘗試到本年的體系化推進，從課程創新到機制完美，廣藝青年以赤誠與擔當，讓紅色精力“立得起來”、傳統文明“活得起來”、鄉村振興“動得起來”，為新時代校地協同共育、文旅融會發展供給了生動范例。
文｜記者 秦小杰 通訊員 蔣船 郭津津
圖｜受訪者供給
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